Ответы к тесту НМО на тему «Технические средства реабилитации пациентов с нарушением сенсорной системы (слуха и зрения)»
1. В связи с тем, что у детей-инвалидов по зрению слабо развита адаптация к физическим нагрузкам, выработка условно-рефлекторных связей идет медленно, целесообразно увеличить продолжительность вводной части занятия до ________, основная часть занятия составит ________, и заключительная _______ соответственно
1) 0%, 90%,10%;
2) 35%, 50%,15%;+
3) 5%, 25%,70%;
4) 5%, 80%,15%.
2. Внутриушные аппараты обычно компенсируют
1) большие потери слуха;
2) глухоту;
3) малые потери слуха;+
4) средние потери слуха.+
3. Выделяют следующие группы упражнений для слабовидящих
1) упражнения, в которых ведущим является слуховой анализатор;+
2) упражнения, в которых ведущим является двигательный анализатор;+
3) упражнения, при выполнении которых ведущим является зрительный анализатор;+
4) упражнения, при выполнении которых ведущим является тактильный анализатор.
4. Выделяют следующие группы упражнений для слепых
1) упражнения, в которых ведущим является двигательный анализатор;+
2) упражнения, в которых ведущим является слуховой (и вестибулярный) анализатор;+
3) упражнения, при выполнении которых ведущим является зрительный анализатор;
4) упражнения, при выполнении которых ведущим является тактильный анализатор.
5. Глухота – это
1) комплекс методик, который направлен на плавный переход пострадавшего человека с лежачего положения в вертикальное;
2) процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды;
3) стойкая потеря слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью и разборчивое восприятие речи даже на самом близком расстоянии от уха;+
4) частичная потеря слуха с сохранностью речи.
6. Детям, имеющим близорукость с изменением глазного дна, подвывихи хрусталика, косоглазие, противопоказаны следующие упражнения
1) прыжки с предельной мощностью;+
2) растяжка мышц спины;
3) стойки на голове и руках;+
4) ускорения.+
7. За счет средств федерального бюджета инвалидам (детям-инвалидам) с сочетанным нарушением сенсорных функций (зрения, слуха), определяются (по основной инвалидизирующей патологии!) следующие технические средства реабилитации по позициям
1) домашняя кошка;
2) специальные устройства для чтения говорящих книг, для оптической коррекции слабовидения;+
3) трость белая опорная;+
4) трость белая тактильная.+
8. Задачами деятельности образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования по выполнению образовательной программы в группах компенсирующей и комбинированной направленности пациентов с нарушениями слуха являются
1) развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств;+
2) сохранение и укрепление здоровья;+
3) формирование предпосылок к осознанию одиночества пациента;
4) формирование у детей общей культуры.+
9. Индивидуальная программа реабилитации должна включать в себя различные виды, формы реабилитационных мероприятий
1) СПА-уход;
2) механотерапию;+
3) трудотерапию;+
4) физические методы лечения (физиотерапию).+
10. Информация о порогах слуха может быть получена при помощи
1) масс-спектрометрического анализа;
2) объективных исследований слуха;+
3) офтальмоскопии;
4) тональной пороговой аудиометрии.+
11. К видам врожденной патологии слуха относят
1) атрезия (заращение наружного слухового прохода);+
2) воспалительные заболевания носа и носоглотки до 3-х лет;
3) отсутствие барабанной перепонки;+
4) полная или частичная окклюзия.+
12. К материально-техническому и методическому обеспечению сурдопедагога относят
1) пособия для развития слухового восприятия неречевых сигналов у детей разного возраста;+
2) пособия для улучшения других органов чувств и развития новых;
3) пособия, используемые для осознания недееспособности в обществе;
4) пособия, используемые для развития слухоречевого восприятия.+
13. К последствиям врожденной глухоты относят
1) задержку в формировании пола;
2) нарушения вестибулярного аппарата;+
3) нарушения самооценки;
4) нарушения пространственной ориентации.+
14. К пособиям для развития слухоречевого восприятия, устной речи, языковой способности, когнитивных навыков у детей младшего возраста относят
1) наборы геометрических форм из бумаги (треугольник, круг, квадрат, овал, прямоугольник) разного размера и цвета;+
2) наборы игрушек и картинок с изображениями диких и домашних животных;+
3) наборы игрушек и картинок с изображениями технических средств реабилитации инвалида;
4) наборы сюжетных картинок.+
15. К техническим средствам реабилитации относят
1) гантели и фитболы;
2) кресла-коляски;+
3) противопролежневые матрасы и подушки;+
4) трости опорные и тактильные, костыли.+
16. К тифлотехническим средствам относятся
1) кохлеарный имплант;
2) медицинские термометры и тонометры с речевым выходом;+
3) собаки-поводыри с комплектом снаряжения;+
4) специальные устройства для чтения «говорящей книги», для оптической коррекции слабовидения.+
17. Недостаточная двигательная активность детей с нарушением зрения приводит к ухудшению деятельности
1) дыхательной системы;+
2) пищеварительной системы;+
3) сердечно-сосудистой системы;+
4) функции обоняния.
18. Оптические средства для коррекции слабовидения
1) комплекс методик, направленный на плавный переход пострадавшего человека с лежачего положения в вертикальное;
2) средства активного приспособления индивида к условиям социальной среды;
3) средства, которые способствуют частичной компенсации ограничений к обучению, трудовой деятельности, самообслуживанию, ориентации;+
4) устройство, преобразующие звуковой сигнал на барабанную перепонку.
19. Основанием для внесения рекомендаций о нуждаемости в брайлевском дисплее является
1) возможность контакта с пациентом на адекватно социальном уровне;
2) выявленная в ходе проведения медико-социальной экспертизы активная заинтересованность пациента в развитии свой личности и реализации в обществе;
3) выявленная в ходе проведения медико-социальной экспертизы возможность осознанного использования данного технического средства реабилитации, при условии сформированных (формирующихся) навыков владения шрифтом Брайля в процессе работы за компьютером;+
4) полное и активное участие пациента в общественной работе.
20. Основное отличие внутриканальных слуховых аппаратов от внутриушных
1) большая слышимость;
2) минимальный размер;+
3) сильный аккумулятор;
4) форма и размер, соответствуют форме и размеру слухового прохода.
21. Основными способами коррекции нарушений слуха являются
1) использование технических средств бытовой и профессиональной адаптации;+
2) кохлеарная имплантация;+
3) применение специальных правил общения со слабослышащими;+
4) усиление работы других органов чувств.
22. Острота зрения (Vcc) в диапазоне 0,05-0,1 соответствует
1) 2й степени тяжести нарушения зрения;+
2) 3й степени тяжести нарушения зрения;
3) 5й степени тяжести нарушения зрения;
4) 6й степени тяжести нарушения зрения.
23. Остроту зрения рассчитывают по
1) формуле Байеса;
2) формуле Снеллена;+
3) формуле Шарля;
4) формуле чувствительности.
24. Первостепенную важность с реабилитационных позиций имеет
1) обеспечение свободного развития пациента;
2) развитие адаптационно-компенсаторных возможностей слабовидящих детей;+
3) развитие нравственных, эстетических качеств пациента;
4) умение использования технических средств бытовой и профессиональной адаптации.
25. При значительной или полной потере зрения нарушаются
1) быстрота и ритм движений;+
2) выносливость;+
3) координация;+
4) почечный диурез.
26. Примерные задачи физической реабилитации пациентов с нарушение слуха и зрения
1) обеспечение свободного развития личности в обществе;+
2) развитие психологической устойчивости, с целью повышения демографии населения;
3) создание равных возможностей инвалидов для интеграции в общество;+
4) устранение последствий инвалидности, разработка мер предупреждения инвалидности.+
27. Причины инвалидности по слуху
1) временные;
2) врожденные;+
3) приобретенные (до трех лет);+
4) социальные.
28. Различают следующие виды больных с нарушением слуха
1) глухие (потеря слуха);+
2) искажение слуха;
3) переходящая глухота;
4) слабослышащие.+
29. Различают следующие виды нарушений зрения
1) временные нарушения;
2) врожденные нарушения;+
3) приобретенные нарушения;+
4) социальные нарушения.
30. Сигнализаторы звука световые и вибрационные выдаются инвалидам по слуху с
1) ограничением ориентации при наличии заболеваний;+
2) ограничением росто-весовых показателей;
3) ограничением способности к общению;+
4) последствием травм органа слуха, приведших к снижению слуха.+
31. Сигнализаторы звука световые и вибрационные выдаются инвалидам по слуху с нарушение слуховых функций
1) II степени;
2) III степени;+
3) IV степени;+
4) глухотой.+
32. Сигнализаторы звука световые и вибрационные — это
1) комплекс методик, который направлен на плавный переход пострадавшего человека с лежачего положения в вертикальное;
2) устройства, преобразующие звуковой сигнал в световой или вибрационный;+
3) электронные индивидуальные гаджеты.
33. Сколько по данным международной классификации нарушений зрения, принятой Всемирной Организацией Здравоохранения (ВОЗ), предполагается степеней тяжести нарушения зрения?
1) 2 степени тяжести нарушения зрения;
2) 4 степени тяжести нарушения зрения;
3) 5 степеней тяжести нарушения зрения;+
4) 7 степеней тяжести нарушения зрения.
34. Сколько степеней потери зрения у инвалидов по зрению различают?
1) 2 степени;+
2) 3 степени;
3) 4 степени;
4) 5 степеней.
35. Сколько степеней снижения слуха принято выделять в Российской Федерации?
1) две степени;
2) семь степеней;
3) четыре степени;+
4) шесть степеней.
36. Слабовидение — это нарушение зрения
1) когда минимальный показатель остроты зрения равен или более 0,05, а максимальный менее 0,3, острота зрения позволяет различать предметы, очертания которых они видят нечетко;+
2) с отсутствием зрительных ощущений или светоощущением;
3) с отсутствием зрительных ощущений, но сохранено остаточное зрение от светоощущения.
37. Слухопротезирование — это
1) использование технических средств бытовой и профессиональной адаптации;
2) комплекс методик, который направлен на плавный переход пострадавшего человека с лежачего положения в вертикальное;
3) коррекция уровня слуха с применением слухового аппарата;+
4) протезирование слуха методом вживления в улитку внутреннего уха электродов.
38. Степень владения шрифтом Брайля может быть подтверждена в
1) любых областных центрах по социальной поддержке;
2) многофункциональных центрах Москвы;
3) центрах детей-инвалидов;
4) центрах реабилитации Всероссийского общества слепых (ВОС).+
39. Тифлотехнические средства реабилитации для слепых и слабовидящих — это
1) комплекс методик, который направлен на плавный переход пострадавшего человека с лежачего положения в вертикальное;
2) процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды;
3) совокупность специальных средств и приспособлений, позволяющих осуществлять компенсацию выраженных нарушений функций органа зрения и способствующих активному приспособлению человека к окружающей среде;+
4) устройство, приспособление узкоспециального назначения, используемое при занятии различными видами спорта.
40. У инвалидов с нарушением слуха и речи возможны следующие нарушения основных функций организма
1) нарушение психических функций;+
2) нарушение мечтательной функций;
3) нарушение сенсорных функций;+
4) нарушение статодинамических функций.+
41. У ребенка с нарушением слуха уровень речевого развития зависит от сочетания четырех условий
1) времени возникновения слухового дефекта;+
2) гендерной идентичности пациента;
3) индивидуальных особенностей;+
4) педагогических условий развития такого ребенка;+
5) степени нарушения слуха.+
42. Федеральный перечень реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду утвержден
1) 10 февраля 2010 года N 2355-р;
2) 2 мая 2006 года N 2932-р;
3) 24 июля 2012 года N 2748-р;
4) 30 декабря 2005 года N 2341-р.+
43. Формы занятий физическими упражнениями в школе и семье должны быть самыми разнообразными
1) бег в течение 10— 30 мин;+
2) грубые подвижные игры;
3) самостоятельные занятия доступным видом спорта;+
4) утренняя гигиеническая гимнастика (УГГ).+
44. Шрифт Брайля — это
1) рельефно-точечный тактильный шрифт, предназначенный для письма и чтения незрячими и плохо видящим людям;+
2) средства активного приспособления индивида к условиям социальной среды;
3) устройство, преобразующие звуковой сигнал в тактильный сигнал.
